热评:学校强迫“读经”比奥数还要毒极速赛车

作者:极速赛车168网站

  山东省教育厅昨日发出通知,表示各地中小学在开展经典诵读活动时由于甄别不够,致使一些带有糟粕性的内容流入校园,扭曲了学生的价值观念。省教育厅要求中小学在开展经典诵读活动时不可不加选择,要“取其精华,去其糟粕”。

  山东省教育厅29日发出相关通知,要求规范传统文化课程教学,各地中小学在开展经典诵读时不可不加选择地全文推荐如《弟子规》、《三字经》等内容,要“取其精华,去其糟粕”。此消息一经报道,立即引起全社会热议。

  山东省教育厅近日发出通知,各地中小学在开展经典诵读活动时由于甄别不够,致使一些带有糟粕性的内容流入校园,扭曲了学生的价值观念。原则上应以地方课程《传统文化》规定的学习篇章作为诵读的主要内容,不可不加选择地全文推荐如《弟子规》、《三字经》、《神童诗》等内容。

  近年来,我省中小学开展弘扬中华民族优秀传统文化、培育民族精神的教育活动,取得了明显成效。但也出现了一些值得注意的问题,有的中小学在课程实施中没有认真开设地方课程《传统文化》,有的地方和学校在开展相关专题教育活动特别是开展中小学生经典诵读活动时,对诵读活动的内容研究不深,分析不透,甄别不够,致使一些带有糟粕性的内容流入学校,造成了很坏的负面影响。

  【现状】

  家长拿几本老书给自己孩子看看,是每个人的选择。但就怕学校“要求”诵读《三字经》。2008年,《三字经》修订版由人民教育出版社出版,要向全国中小学发行。宁波某小学将配乐《三字经》的诵读剪辑成Mp3,在每节课上课前两分钟播放,带领学生进行诵读,诵读结束后开始上课。

  省教育厅表示,义务教育地方课程《传统文化》是全省统一规划建设的课程科目,精选了体现中华民族传统文化的优秀经典篇章,是中小学校弘扬和培育中华民族传统文化的基本载体,各地和义务教育阶段学校要按照省定课程设置和教学指导意见规范组织实施。

极速赛车168网站 ,  不少学校摸索着前行

  这些年,笼罩幼儿的“国学风”已经渗透到学校之中。这事实上已经使《三字经》成为了义务教育中的一部分。怎么看待《三字经》的问题,其实也反映了我们要其起到何种教育作用的问题。

  各级教育行政部门和中小学校组织以颂扬传统文化为内容的专题教育活动,要广泛征求意见,慎重选择学习诵读内容。原则上应以地方课程《传统文化》规定的学习篇章作为诵读的主要内容,不可不加选择地全文推荐如《弟子规》《三字经》《神童诗》等内容。

  如何取舍不知所措

  正如奥数对于某些学生是思维工具,但和升学挂钩就是毒害。读《三字经》也要看学生把它当成什么事,学校把它当成什么事。如果将《三字经》之类,不加甄别地混入义务教育体系中,其对学生的教育意义,相比之下,我觉得比奥数还要小。孩子记忆儿歌,远比记忆诗词好,记忆诗词又远比记忆《三字经》之类强。如果《三字经》能培养礼仪,但我看那些不读《三字经》的国家,老百姓素质也不见得差。如果我们的德育、文化传统要靠《三字经》来维护,真不知道是在高抬这本几百年前的启蒙书,还是在贬低全世界通行的现代教育。

  省教育厅要求各市教育局要将此文件精神迅速通知到所属中小学校,并立即组织开展一次专项检查,对存在的问题要立即予以制止和纠正。

  济南市各中小学都在应要求推进传统文化教育。至于教什么、怎么教、谁来教,都没有个明确要求。因此,很多学校都在探索适合自己的方式。

  现今的“读经”热,对于有些家长来说,是对现时“应试教育”无比愤怒之后的“病急乱投医”。既然教育这么弊端重重,那就像生病要找祖传秘方,期待立竿见影、治标治本。结果,某些学校和机构则利用家长的这种心理,谋取利益:三皇五帝还不过瘾,结果找到了类人猿这辈分。这种教育产业化、教育泡沫化,其实与“奥数热”如出一辙,教育成为了一个借口和手段,为利益服务,家长和学生成了最无辜的受害者。

  记者 徐玉芹

  济南市育贤小学张立校长告诉记者,考虑到小学阶段孩子时间比较多,就从传统文化角度,根据孩子们的年龄段特点逐渐接触文言文,比如低年级从识字角度学习《三字经》、《弟子规》这种朗朗上口、内容浅显的古文,到了高年级逐步添加小古文、诗词,初高中阶段的经典文言文等,从目前来看效果不错。记者了解到,几乎所有学校都像育贤小学一样在摸索着前行。有的学校要求学生读四书五经,有的甚至把整个校园都搞的一股“国学味”。

  19世纪教育家赫尔巴特认为,课程应当由人文知识和自然知识这两个方面构成。现代课程设置中,早已经包含了道德教育、文化教育等等内容,完全无需多此一举,作为学校,更不应该不加甄别,将之一股脑推给学生,我觉得山东省教育厅所要整顿的也是这种行为。民国时代的“开明课本”尚且已经脱离了时代,学校拿着《三字经》做课本,就是喊着素质教育的口号,做着毒害儿童的事,要以平常心来看待这些中华文化的遗产,而不是将其当作包治百病的神药。结果,既成不了傅斯年先生所讥讽“浮文诡化的儒生”,更成不了一个现代的公民。

    更多信息请访问:新浪中小学教育频道

  不过,记者调查发现,几乎所有小学的经典诵读都是由语文老师代课。“有的能讲明白,碰到很生僻的词,讲了孩子们也不懂,干脆就不讲了。”有老师告诉记者。

    更多信息请访问:新浪中小学教育频道

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

  经典诵读正搞得轰轰烈烈,现在又突然要“去其糟粕”,哪些算“糟粕”呢?一小学校长告诉记者,他翻遍《弟子规》,认为其中算得上糟粕的也只有“父母责,须顺承”。但这句话到底算不算糟粕呢?他也说不清楚。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

  【质疑】

  何谓“糟粕”?怎样甄别?

  “取其精华,去其糟粕”提了好多年了,但何谓“精华”?何谓“糟粕”?从事教育工作的何女士本身爱好诵读经典,每个暑假也会带着孩子去参加经典诵读班。何女士说,早上看了报纸后,她翻阅了《三字经》和《弟子规》,不知道这里面哪句才算“糟粕”。“要‘去其糟粕’,应该先把‘糟粕’圈出来,让大家知道哪里是‘糟粕’。”

  山东大学儒学高等研究院副院长、多年来致力于推广“经典诵读”活动的颜炳罡教授告诉记者,现在不仅山东,全国中小学都在推行,国学经典诵读是很有意义的事。随着经济文化的崛起,出现这种现象是必然的。颜炳罡说,在全球化视野下必须问“我是谁”,“我是谁”正是一种民族性,就体现在文化传统,也就是古圣先贤留下的经典中。“但有时候精华和糟粕是密不可分的。”颜炳罡说,要充分相信老师的辨别力,能够用恰当的方式去引导。颜炳罡说,他接触过一些中小学老师,对国学都有着清晰的理解。

  【正方】

本文由极速赛车开奖官网168发布,转载请注明来源

关键词: