“课程安顿”落到实处进法国巴黎中型Mini学课表

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《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划(修订)》解读

近日,市级综合实践活动课程特色展示活动在延庆区旧县中心小学举行。全国综合实践活动学术委员会副主任陶礼光,延庆区教委主任王建军,来自北京市各区、河北雄安新区的研训员,以及延庆区各校相关干部教师近200人参加。

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一、《课程计划(修订)》的修订背景是什么?

延庆区推出旧县小学教师赵新影《小小推荐会》,吴英杰《新农村 新面貌》,科技馆教师李俊《创意搭建》等涉及语文、科学、艺术等学科共9节综合实践特色活动课进行现场课展示。

极速赛车168网站 4新学期北京市多所学校的授课方式将悄然变化。 新京报记者 王远征 摄

新学期开学已经半个月,部分学校的学生发现,学校的课表变了:小学长短课、大小课“交错”进行,部分低年级取消统一下课铃声;综合实践课实现多学科“联动”、知识点共融……而这,正是得益于北京市今年开始实施的“课程计划”。

党的十八大和十八届三中、四中全会明确了立德树人的根本要求,人才强国战略深入实施,时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质、培养创新人才,这对课程改革提出了更高要求。为全面贯彻党的教育方针,践行社会主义核心价值观,进一步深化教育领域综合改革,特别是充分发挥课程在人才培养中的核心作用,更好地促进中小学[微博]学生全面发展、健康成长,对《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划(试行)》(京教基〔2004〕13号)进行了修订。

“同学们,什么是英雄,你心中崇拜的英雄是谁?课前大家已经制作了英雄事迹卡,接下来把课堂交给你们。”文天祥、杨靖宇、袁隆平、雷锋、申纪兰,从民族英雄到抗战英雄、国家建设英雄到平民英雄再到时代英雄,同学们走上讲台开始讲述一个个关于英雄的故事……

长短课、大小课;四五个教师同上一堂课;综合实践课纳入课表……9月新学期开学,中小学[微博]学生们将会发现课堂发生了悄然变化。

今年7月,市教委出台了《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》(以下简称“课程计划”),学校可根据学科和课型开展长短课、大小课课程实验,同时,要求七、八年级开展科学实践活动,并将其成绩计入中考[微博]分数。

极速赛车168网站,二、《课程计划(修订)》所遵循的理念是什么?

“我以教材为基础,融合快板和红色教育校本课程,设计了一节语文拓展综合实践活动课。课前孩子们分小组完成了英雄事迹卡的制作,课上他们用课本剧、故事、评书、快板等不同形式将自己对英雄的理解和感悟进行演绎。”旧县小学教师张颖通过巧妙的设计,将语文、艺术、校本等学科进行有效整合,调动了学生的积极性,让他们真正成为课堂的组织者和参与者。

一堂课不再统一为40分钟,出现了20分钟、30分钟的课堂;一堂课也不再是只有一位老师讲课,或许能看见两三位甚至四五位老师同上一堂课的场景。

课时之变

当今世界基础教育课程改革一是强调学生全面、和谐和可持续发展;二是重视全球化视野下国际意识和民族精神的培养;三是关注学生生活世界和学习世界的整合;四是强化核心课程在课程体系中的中心地位;五是注重改进和完善课程评价制度。由此世界各国开始普遍关注跨学科综合学习、主题化学习及实践活动课程。此次《课程计划(修订)》特别突出课程“整体育人”的基本理念,即统筹各学段、各学科、各育人环节、各方参与人员和育人环境,以实现全科育人、全程育人、全员育人和实践育人。

在研讨交流环节,旧县小学校长李文峰和科技馆馆长孙晓兵分别做了主题发言,与会领导为旧县小学和科技馆颁发“北京市综合实践活动课程实施特色学校”荣誉牌,为“陶礼光工作室”揭牌。

记者了解到,随着今年北京市推出一系列教改政策,全市义务教育阶段学校将在秋季新学年按照修订后的课程计划进行教学。

小课20分钟大课一小时

三、和原课程计划相比,《课程计划(修订)》的核心变化体现在哪些方面?

全国综合实践活动学术委员会副主任陶礼光认为,旧县小学和科技馆在综合实践活动推进过程中,形成了特色,增强了活动育人效果,他指出,综合实践活动是育人的课堂,要以育人为中心,根据区域特点,对课程进行开发和实施。要坚持“融合理念”,把综合实践活动课程理念与学科素养相结合,从学生的真实生活和发展需要出发,培养学生综合素质。

1 大小课长短课拓展课表内容

根据“课程计划”要求,本学期鼓励学校在周总学时不超过相应年级规定的前提下,根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验。这意味着,以前每节为40或45分钟的固定课时将被打破。

一是育人导向的变化,更加注重学生理想信念和核心素养的培养,关注学生的生命质量和价值,突出终身发展的核心素养。

据了解,综合实践活动课是跨学科实践课程,是在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,注重引导学生在实践中学习,在探究和体验中学习,分析和解决现实问题。截至目前,延庆区共有珍珠泉小学、延庆一小、旧县小学、科技馆4个单位被评为“北京市综合实践活动课程实施特色学校”,他们将在深化区域教育教学改革,促进学生“德智体美劳”全面发展等方面起到引领辐射作用。

9月份新学期开学,东城区景泰小学的学生们会发现,今年的课程表明显与往年不同。周一到周四下午的课程不再只有两节,每节40分钟,取而代之的是20分钟、30分钟的短课,科目也由过去的两节增加到三至四节。

新学期,东城区景泰小学的学生们发现课表里的课时长度不一样了,出现了20分钟、30分钟、40分钟以及60分钟长短不同的课。景泰小学副校长刘松梅介绍,学校的校本课程“快乐英语人人唱”“经典名篇人人读”等是20分钟一节。这学期新增的篮球课是30分钟一节,此外还有60分钟一节的职业体验课等。

二是关注课程的综合化、主题化发展趋势,强调课程整体育人的功能和价值。

今后,延庆区教委将以综合实践活动课程为着力点,积极发挥对该课程的组织和指导作用,全区各学校作为课程主体将做好顶层设计和安排,努力构建区域内综合实践活动特色示范校梯队,形成“比学赶帮超”的良好氛围,促进学生核心素养全面提升。

今年7月,北京市教委出台了《北京市实施教育部的课程计划(修订)》(以下简称课程计划),将课程自主权下放到学校,鼓励学校根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验。

本学期,一直走在课改前沿的清华[微博]附小在课程改革上也有大动作。据清华附小副校长王玲湘介绍,开学后一年级和二年级的16个班级将实行“包圆制”,所有课程均由两位班主任“一手包办”。这两位班级“大总管”分别是语文老师和数学老师,他们同时承担除艺术、体育、英语外的所有学科教学,并互为助教。

三是更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养,注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用,突出实践育人的价值。

“这学期我们就在校本课程和地方课程上加大了灵活性。”景泰小学副校长王慧瑾表示,随着教育改革推进,现在学校自主研发的校本课程科目越来越多,调整课程时间后,学校研发的校本课程可以真正走进课表。

没有了不同科目的任课老师,清华附小一、二年级的课程全部用“模块时间”来代替。两个班主任在总学时中拥有整体设计及运用的自主权,他们可以就课程的进展灵活安排教学的长度、主题教学科目等。施行模块时间后,老师们的下课时间不用再一起“踩点”下课铃,一、二年级将不再统一打下课铃。

四是更加关注从课堂上减轻学生的课业负担,作业布置的形式及总量均发生较大变化。

据介绍,从这个学期开始,学校将自主研发的校本课程“快乐英语人人唱”、“经典名篇人人读”、“精彩故事人人听”全部纳入课表里。

相较小学里更为灵活的大小课,不少中学老师表示,受知识体系影响,中学短课、小课比例较少,大课相对更多。以北京市五十七中为例,其在除毕业年级开设的阅读课为80分钟,需要学生在图书馆上课;北京市二十七中周五下午的综合实践课,则多为2-3小时一节。

五是课程更加贴近学生的生活,提供满足孩子现实生活、未来发展的课程,特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养,突出学生是现实生活中“完整的人”。

2 跨学科课堂多位教师齐上阵

内容之变

六是课程适应性的变化,更加注重增加国家课程和地方课程的适应性及课时保障,突出地方、校本课程的时代性、开放性和灵活性。

这个暑假,丰台区草桥小学正在琢磨新学期增加一堂“大课”,这节课涉及语文、科学等多个科目,上课的老师也由过去的一位变为四五位。

社会实践渐成“必修课”

七是明确课程自主权的进一步下放,增大区县和学校的课程自主权,课程结构中大小课、长短课体现更加灵活和契合学校,凸显区域和学校的课程领导力和课程特色。

据草桥小学校长林艳玲介绍,新学期学校拟将信息技术、综合实践和语文、科学等科目进行整合,采用两节课连着上的大课时方式,按照需要进行上课。“国家规定的课标是不变的,但在内容上和进度上会根据需要适当调整。”

社会实践活动比例的大幅提升是此次“课程计划”的亮点之一。市教委相关负责人介绍,此次课程计划的核心变化之一,就是更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养。为了让学生动起来,部分学科拿出10%的学时用于开设学科实践活动,共计453学时。此次修订强调加强学科间的联系与整合,鼓励学校开展围绕主题的跨学科综合实践活动。

八是学习方式的变化,更加注重学生体验、合作、探究和基于信息技术的学习方式变革,让学生生动活泼的发展。

据了解,今年公布的《课程计划》明确提出,部分学科拿出10%的学时用于开设学科实践活动,共计453学时。在内容上可以某一学科内容为主,也可综合多个学科内容,开设跨学科综合实践活动,尤其是加强语言、数学、信息等素养在综合实践活动课程中的应用。

朝阳区白家庄小学开设了科技、艺术、文化、体育四类120多门校本课程,并将尊重教育融入到日常教学中,构建了“4+1”课程机构模式,“4”指一周里有4天上基础课,“1”指一周集中1天上主题课,围绕“尊重规律、尊重人人、尊重差异、尊重需求”四个主题开展探究式学习。

四、《课程计划(修订)》颁布实施后将对中小学教育教学带来哪些变化?

“之前我们曾尝试过这种跨学科的整合,效果不错,学生在各方面的素质提高都很快,学起来也很快乐。”林艳玲表示。

校长祖雪媛介绍,主题课程是在教师指导下,由学生自主完成。如主题课程《走进北京文化名人——老舍》,学生在语文相关课文学习后提出了这一主题,利用班会课进行开题论证,课题确立后,感兴趣的学生组成课程开发小组,利用综合实践课进行小课题研究,小组成员上网查阅老舍经典作品、实地走访老舍故居、组内研讨课程形式和要点,最后将小课题研究成果进行汇总,形成主题课程。在这一过程中,教师起到的作用是鼓励和引导,以及对语文、综合实践、校本美术、校本音乐、校本表演等相关课程进行整合,丰富主题课程的组织形式。

此次课程计划修订是对课程总量的结构化调整,各区县和学校依据要求实施课程计划对教育教学工作带来一定的变化。

3 综合实践课正式纳入课表

朝阳实验小学则将继续扩大学生社会实践的范围。早在2008年,学校正式挂牌成立了校内综合实践活动基地,先后开辟了厨艺教室、工艺教室、棋牌教室、模型教室、影音工作室、演艺厅、排练厅等校内实践活动基地。学校还打破学科界限,开设了供学生选择的实践课程。

一是促进观念的转变。此次课程计划的修订,体现了培养目标、课程标准、教材、教学、评价的整体性、一致性和协调性,关注了学生生命的价值和意义,有利于促进课程管理者、建设者和执行者对课程整体育人价值的认识。

今年新学期开学,北京市第二十四中学的课表也发生了变化,每周五下午成为固定的综合实践活动课。

于此同时,朝阳实验小学还从综合、艺术、人文、科普四个领域选取了不同的社会实践基地。包括中国科技馆、北京海洋馆、自然博物馆、农业博物馆、美术馆、电影博物馆等。在学校教学部门整体规划的基础上,每月开展一次社会实践活动,带领学生走出教室,在实际的社会情境中,直接参与并亲历各种社会生活,开展社会实践活动,积累社会生活经验。

二是创新课程的建设。在课程计划的实施中,有条件的区县和学校将在科学论证的基础上,开展课程创新实验,提升了课程建设自主权和积极性。

据北京市24中副校长白可介绍,原来,学校开设的综合实践活动课没有进行统一规定,也没有正式纳入课表,各个年级根据自己的情况安排时间进行。新学期开始,初一、初二年级的综合实践课将固定在每周五下午进行,会安排学生外出参观,或者在学校进行研究性学习。“比如有些学科要走进博物馆,要去科技馆等场馆进行。”

北京市第二十四中学则将每周五下午变成为固定的综合实践活动课,时间约3小时。据介绍,初一、初二年级的综合实践课将会安排学生外出参观,或者在校进行研究性学习,例如有些学科要走进博物馆,要去科技馆等场馆进行。

三是推动教与学方式的转变。此次课程计划的实施,在课程内容的设置、课时的长短结合、跨学科的实践活动、开放科学实验等方面给予老师们更宽阔的改革与实践平台,不仅提高了老师们参与改革的积极性,更在教学方式改革上提出了更高的要求;同时课程计划实施中,基于问题的、实践的、开放的、探究学习活动将有效地推动学生学习方式的转变,促进学生解决问题的能力。

白可说,这种综合实践课绝对不是带学生外出游玩,而是有教学计划,会安排作业,并且进行考核。“我们有可能会把在场馆参观的内容、在社会大课堂所学的内容体现在测试里。”白可说,今年中考[微博],有两道题就是跟科技馆有关的。

作业之变

五、《课程计划(修订)》在课程结构方面有哪些变化?

■ 新学期·新政策

作业减少,学生负担减轻

通过调整课程结构焕发课程活力是新的《课程计划(修订)》的着力点之一。《课程计划(修订)》在课程结构方面有五大变化。

小学作业大变脸

新学期,不少学生也惊喜地发现,作业数量比以前少了,作业内容更鲜活了,作业形式也更灵活了。“课程计划”要求,小学低年级作业要在课内完成,不得布置课外作业;其他年级书面形式课外作业一周布置一次,教师应全批全改。同时,鼓励小学各年级布置跨学科、跨年级的综合类、探究类作业。

一是更加强调连贯性。要求义务教育九年一贯整体设置,关注小初衔接、初高衔接。比如开设开放性科学实践活动就是为了解决小学科学和初中科学不衔接的问题,再如将历史、生物课程延伸到九年级是为了解决初高中这两门课程不衔接的问题。

《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案〉的课程计划(修订)》9月正式实施。

事实上,减少作业为学生减负,这是北京多年来减负政策的延续。

二是学时实行总量控制。以前每节课固定为40或45分钟,现在鼓励学校在周总学时不超过相应年级规定的前提下,根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验。

《课程计划》要求,低年级学生的作业需要在课内完成,要求教师在分配教学时间时,预留作业时间。同时教师要对作业进行设计,要为学生设计适合的、个性化作业。

“我上二年级的时候,学校基本不留课外作业了,在学校作业就写完了。”北京厂桥小学五年级学生李想说,回家后主要就是玩耍。不过,他周末要去课外辅导班学英语,因为“家长[微博]很着急”。

三是加强学科实践活动。为了让学生动起来,部分学科拿出10%的学时用于开设学科实践活动,共计453学时。

其他年级的书面作业“一周布置一次”,应该是体现综合性、研究性、创造性的“大作业”,教师应全批全改。

罗先生的女儿在海淀实验小学上三年级,这个学期他就感觉孩子的作业少了,“二年级的时候,孩子回来还得花半个小时左右的时间来写作业。到了这学期,作业基本上在课堂上就能完成了。现在她在家里基本上就是看看课外书,有时也会练练古筝。”罗先生说。

四是关注学生学习规律。为了让学生有更多自主探究的时间和空间,一至六年级课程原则上分类集中安排,语文、数学、外语、品德与生活、品德与社会、科学学科等课程可集中安排在上午进行。

对于实践类课程的作业,鼓励小学各年级布置跨学科、跨年级的综合类、探究类作业。

朝阳区鼓励中小学跨界教学

五是鼓励突破学科课程的壁垒。此次修订加强学科间的联系与整合,鼓励开设围绕主题的跨学科综合实践活动。

  初一新生爱科学

日前,朝阳区发布了《北京市朝阳区义务教育课程设置方案(试行)》,鼓励各学校突出“整体育人”的基本理念,加强学科间的联系与整合,突破学科课程边界,设置跨学科综合学习、主题化学习及实践活动课程,鼓励开设围绕主题的跨学科综合实践活动。

六、中小学如何依据《课程计划(修订)》制订具有学校特色的课程方案?

从9月起,全市11万初一新生都将享受“团购”式开放性科学实践活动,共有百余个项目供学生选择。学生可通过数字学校的网络平台完成选课。

方案要求,义务教育阶段九年一贯整体设置课程,各学科平均应有不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程,开展跨学科综合实践活动。

此次课程计划修订的重点是进一步扩大各区县和学校课程建设自主权,关于如何充分利用10%的学科实践活动课,需要充分发挥区县和学校的特点,因地制宜、创新实验、探索发展。从与2004年课程计划相比的变化程度,可大致分成两种情况:第一,课程方案基本保持不变,学科实践活动以学科内容为主;第二,统筹安排原有综合实践活动和学科实践活动,整体建设国家课程、地方课程、校本课程,创新课程结构。

其中市级地方课程包括专题教育综合课程、职业生涯、我们的城市、我爱北京等。专题教育综合课程整合毒品预防、预防艾滋病、环境与可持续发展等。区级地方课程包括“三生教育”、“三礼教育”、朝阳、阳光足球等。

第一种情况,课程方案基本保持不变,学科实践活动以学科内容为主。这种情况适用于综合改革条件尚不成熟,课程实施的重点是完成统一的课程计划的学校。这类情况学校的课程方案重点是充分利用10%学科综合实践活动课程。

在课时安排上,建议小学每学时以40分钟为基数,初中每学时以45分钟为基数。学校可以根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验,周总学时不得超过相应年级规定的学时总量。例如一年级每周总教学时间不得超过1170分钟。

学科综合实践活动都要认真地进行规划和设计,符合此次修订对学科综合实践活动在内容和形式上的基本要求。虽然是以学科内容为主,但仍要体现其实践性、探究性、开放性的特征。

中关村二小:推出毕业年级衔接课

1.要保证每个学科的实践活动学时数量。学校应在课程方案中明确出每个学科的实践活动的总学时数。例如,修订的课程计划中要求历史和地理共有35学时用于学科实践活动,学校可将这35学时分配到七至九年级的学科课程学时中,如历史20学时,地理15学时。

新学期开始,中关村二小原来的固定课时变成长短课,每学期还配备了15周的综合实践活动课。学校今年重点在一年级和六年级进行了课程改革。

2.合理安排校内和校外实践活动的学时数。除分学科组织实践活动外,鼓励跨学科的实践活动。

在六年级学生的课表上,今年还新增了小升初衔接课程。据介绍,学校利用周五半天时间给六年级学生上“小升初衔接课”。此举则源于一些中学反馈“孩子们在国学素养和创新意识方面比较薄弱”,因此,学校每周安排半天时间开设“国学素养课程”以及创新素养课、日语、法语等小语种课。对此,学校在假期里还专门邀请了北京一零一中学等学校的相关教师进行了交流。

语文和英语学科的校内外实践活动以语言应用为主,校内可安排阅读、朗诵、辩论、文学论坛、戏剧表演等活动;校外可组织学生身临万里长城、天坛公园等教科书中涉及到的实践基地感受语言与实际的联系,参观郭沫若等文学家故居,担任博物馆解说志愿者,参加汉语和英语比赛等活动。

在一年级起始课程方面,中关村二小推出跨学科的整合课程,课时也根据授课需要进行了相应调整。学生每周有半天可以学习综合课程。

数学学科的校内外实践活动以数学知识的实际应用为主,校内可安排模拟商店、数学小游戏、运用建模思想解决车票购买和交通流量等问题;校外可组织与中科院数学所的数学家交流,到古代建筑博物馆、现代城市规划馆等考察数学的应用。

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